驻波黑使馆再次提醒中国公民加强疫情防范

中新网3月6日电 据中国驻波黑大使馆网站消息,3月5日,波黑塞族共和国巴尼亚卢卡市确诊两例新型冠状病毒感染病例,系一名近期有意大利旅行史的波黑公民及其子。中国驻波黑使馆再次提醒旅波中国公民:

一、请各位同胞进一步增强疫情防控和自我保护意识,及时留意并遵守波各级卫生部门采取的相关措施,尽量减少不必要外出或前往人员聚集的公共场合。科学、冷静对待疫情,避免不必要恐慌情绪,不信谣、不传谣。

采写/新京报记者 徐晓帆返回搜狐,查看更多

保证每个学生身心健康发展

中国驻波黑使馆领事保护与协助电话:+387-62-442353。

看到这如果是一直就读于国内公立学校,并且没有针对孩子的英语学习有系统的课外辅导的家庭可能会觉得国际中学貌似“高不可攀”。

个别学科的个别辅导。针对个别学科学习有困难的学生,特殊教师会提供个别辅导。据笔者观察,芬兰小学个别辅导情况存在最多的学科是数学和英语。比如上数学课时,学习有困难的两三个学生离开本班教室,到特殊教师的教室去上数学课。学习难度有所降低,老师也尽量采用他们能理解的方式进行教学。对这些学习困难学生的评价也与其他的学生有所不同,只要他们在自己的能力范围内,对所学知识有所掌握即可。

在芬兰,每所学校都有一支促进学生身心健康的团队。这支团队由校长、副校长、指导咨询师、特殊教师、校医、学校心理学家和学校社会工作者组成。团队每个成员都在自己的领域具备专业资格,为学生的健康发展贡献自己的专长。大家共同组成一个服务网络,覆盖全体学生,共同保证了每一个学生的身心健康发展。

在本科学习的第二阶段,师范生继续深入了解学习困难。首先,开设社会心理学课程,提供学校背景下互动技能的理论和实践训练。为了提高师范生应对不同学生和不同学生群体(包括课堂内外的特殊需求学生)的能力,社会和情感技能以及群体动力学等都会涉及。良好的社会心理学知识,比如群体动力学,有助于提高针对学习困难学生的教学技能。其次,进行方法论学习,侧重于社会心理学课程相关的观察和访谈研究。在真实课堂上进行小型研究,很大一部分研究都侧重于学习困难学生。这种研究为师范生提供了很好的认识特殊需求学生的机会,并在讨论会上分享通过探究获得的知识。再其次,在实习期间,师范生同时受实习学校教师、大学教师及特殊教师的指导。社会心理学、方法论(观察和访谈)的学习和实践(基于问题的学习)促成了师范生相关理论与实践的融合。

在临场指挥中,李铁也毫无保留。不管是防守队员的站位,还是中场队员之间的传接球,抑或是前锋队员间的接应路线。李铁会将在场边所想到看到的,第一时间传达给场上队员。比赛中,李铁呼喊队员的声音常常响彻球场,甚至通过电视转播都能听到。

同样也是在这场比赛的中场休息期间,李铁在更衣室批评了队员失误太多。当时他的声音很大,语气也很严厉。但重新回到场上时,队员的精神面貌有所改观,比赛场面也不再像上半场那样被动。

本文转载自《国际学校招生》的博客,点击阅读原文。

曾参加选拔队第一期集训的富力球员唐淼没能参加本次东亚杯,但他在离队后依然对李铁表达了敬意,“通过10天的训练,让我觉得李导确实是非常优秀的教练。上午带选拔队,下午带武汉队训练,工作态度和责任心是我们国内球员教练缺少的。”

四、如出现疑似感染症状,请不要擅自外出,拨打波黑急救电话124或当地卫生部门电话,积极配合检测、治疗。如确诊或被隔离观察,请尽快联系中国驻波黑使馆。

但我们一定要清楚所谓“水平”和“现状”就是用来改变的,在公立教育体制下参加中考、高考我们要付出大量的时间和精力,国际学校也是一样的概念,任何一种教育体制的升学和优质教育的获取都不是简简单单、不用付出的。

课堂内的个别辅导。芬兰的小学课堂内通常有两名教师。一名为全科教师,进行班级教学、组织整体活动。另一名为特殊教师,专门照顾班上学习有困难的学生。学生可以自主寻求特殊教师帮助,特殊教师也可以根据上课经验甄别出学习困难学生并主动提供帮助。班级进行小组活动时,全科教师和特殊教师每人分别指导几组,为组内学生提供帮助。笔者在芬兰进行合作研究时曾碰到一个班级有一个多动症的孩子,根据全纳教育的原则,这个孩子在普通班级学习,但需要额外帮助。这个班级无论上什么课,都有一名专门的特殊教师坐在他旁边进行指导,并随时控制他在课堂上的不当行为。

当董学升将皮球砸进日本队的大门,场边的李铁稍稍振了振双臂,兴奋里带着克制。此时比赛已进入伤停补时,进球为这支国足选拔队挽回了不少颜面,也避免李铁的国字号执教首秀以完败告终。

在国足40强赛完败叙利亚,里皮拂袖而去的阴影下,这批边缘国脚组成的“国家二队”还是让人看到了一些光明,这支国足选拔队至少在精神面貌上是过关的。

三、请在波生产经营的中资企业和华商积极采取预防措施,加强营业场所消毒、通风,控制人员密度。

指导咨询师助力学生根据自身特点发展自己的潜能。芬兰学校指导咨询师的工作旨在支持个人的成长与发展,促进学生学习技能的提高以及帮助学习有困难的学生。一二年级、三至六年级、七至九年级的指导和咨询目标,以及不同人员的分工,在国家核心课程中都有所体现。其中,七至九年级的学生指导和咨询的时间为76小时。指导咨询师对学生的咨询工作包括个人谈话、小组讨论和班级授课。上课主题包括学习技能、学校生活、自我认知、教育和培训机会、职业选择等。如有需要,学生还可以接受一对一或小组指导和咨询。有特殊需求的学生或者有移民背景的学生,会得到更多的个别指导和咨询。学生和他们的家长或监护人也会应邀跟老师和指导咨询师见面,讨论学生的进步和教育选择。

东亚杯对阵日韩皆墨,但球员在场上的拼劲和坚持不应被失利掩盖。多年来,中国国字号在国际赛场上更多的剧情是比赛最后阶段崩盘,像对阵日本这样补时进球的场面很少见到。次战韩国,虽然在比赛大多数时间里处于被动,但球队在比赛最后阶段依然没松劲,只丢一球并非完全靠运气。

从11月初国足选拔队在武汉集中后,李铁就成了最忙的人,不仅上午要带选拔队训练,下午还要赶回俱乐部带队备战联赛,随他一起来选拔队的卓尔教练组也要一天打两份工。

全科教师本科学习的基础阶段首先会从历史、哲学和社会的角度审视教育的核心概念、观点以及教育理论、教育政策、教育经济和教育管理的重要问题,为学生提供社会和情境框架,帮助他们理解学习困难和特殊需求教育的宏观背景。其次,会开设教育心理学课程,提供关于人类发展、环境和学习的基本知识。就学习困难来讲,重点是认识社会情感的发展以及影响其发展的因素。再其次,有关于特殊教育的专门教材,提供特殊教育更丰富的知识。

北京部分私立国际学校对英语要求也很高,例如在国际圈中口碑教学质量都很高的北京鼎石学校,以及处在私立国际学校第一梯队的乐成国际学校等,这些国际国际学校均招收中国籍孩子,同时对高中阶段申请人要求有SSAT成绩,择优录取。

不论是鼓励还是批评,至少都是一种情感的碰撞,李铁在与球员的交流中将自己的直率性格展现得淋漓尽致,这样与球员的直接互动是里皮或者其他外教做不到的。李铁曾说,看着场上的球员,总会想起自己第一次代表国家队出战的场景,而感情也就自然而然地流露出来。

尽管芬兰有专门的特殊教师培养,但是由于早期发现学生的特殊需求并及时进行干预对学生发展来说意义重大,全科教师和学科教师在课堂上及时发现学生的特殊需求并提供必要的帮助就很重要。为使全科教师和学科教师能够更好地关注学生的特殊需求,职前教师教育阶段会提高他们应对学习困难的能力。特殊教育学习可以融入全科教师的教学法、教育实习和方法论学习,也可以融入教育学院开设的学科教学。有的大学也会为学科教师提供短期关于特殊需求学生和教育的课程。关于特定学科的学习困难也会融入学科教师的学科教学法。

硕士阶段旨在提高师范生在学习困难和特殊教育方面的理论和实践能力。芬兰设立了关于“不同学习者和教学”的课程,提高教师应对特殊需求学生的能力,提供机会使师范生认识、了解学习困难。早期教育的相关课程也可以使师范生通过学前班学生和小学低年级学生的阅读和数学技能的早期发展来了解他们存在的学习困难。“学习、动机和学习环境”课程旨在将之前学的知识和技能与学习困难相结合,从发展教学和学习环境的角度来提高师范生能力。硕士论文要求学生关注某一特定领域,相当一部分学生从特殊需求教育中选题并进行研究。此外,开设“学校和学校发展”课程,涉及学校法律、教育政策、学生的福利工作、家校合作、多主体合作、课程设计等一些关乎学习困难的宏观内容,加深师范生对学习困难的理解。以上所有内容都会融合到硕士学习的两个实习阶段。

再从课程内容来看,国际学校的高中部大多是英文授课,课下的阅读量也更多,很多影响GPA的作业还需要考察学生的领导力和沟通能力,对学生的英语确实有较高的要求。

职前教育关注特殊教育内容

其中部分公立高中国际部的加试会涉及到托福难度

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社会工作者助力学生的健康发展。芬兰的中小学都有社会工作者,他们对影响学生学业成绩和人格发展的行为进行早期干预,并对危机事件和冲突事件干预解决。学校社会工作所秉持的理念是,重视每个学生,将他们视作独一无二的个体;每个学生都应参与学习过程;注意个别差异,采取干预措施,指引学生达成他们想要达成的教育目标;每个学生,无论种族和社会经济背景,在学校都有平等权利。每个社会工作者负责几所学校,小学阶段主要侧重于学生课堂纪律以及作业问题,中学阶段主要涉及学生的人际交往以及情感问题。社会工作者利用自己的专业背景来分析问题,提出解决问题的方案。

语法:高考单选或完型填空,重点考察分词和从句;

阅读:每篇450到550词的高考阅读和每篇700到1000词托福阅读混拼。

赛后发布会上,李铁透露自己对球员说的话,“在打了一个漫长的赛季后,球员放弃了跟家人在一起的时间,来这里全力为国家而踢球,我对这种精神表示感谢。”

2019东亚杯18日落幕,国足选拔队主帅李铁的国字号执教生涯也暂时告一段落,未来能否“转正”还需足协定夺。虽然选拔队成绩不佳,但球员在东亚杯上展现出的拼劲令人欣喜,改变的背后离不开李铁的功劳。

从该队组建之初,李铁在选人上就严格执行一个标准——有为国出战的欲望。他在武汉集训期间透露,自己在圈定集训名单后,会亲自打电话给球员确认心意,“这次来的球员,我很确定他们都是想为国家踢球的人。”

二、请近期从可能接触病毒感染者地区来波的同胞自觉居家观察14天,并每日自测体温。

特殊班级及特殊学校内的辅导。因各种原因造成的智力障碍学生,学习困难较大,不能很好地跟其他同学一起学习,学校会将他们按年龄和程度组成特殊班级,但仍在普通学校内。学校会教育其他班级的孩子尊重这些特殊班级的孩子。还有一些有严重身体残疾或有智力问题的学生,无法参与到正常的学校教学中,就进入专门的特殊学校。针对特殊学校的学生,教师也力争使他们能够发挥自己的潜能,根据自己的能力做到最好。

次轮0比1不敌韩国,国足选拔队遭遇两连败,但李铁赛后依旧在场边等候着向球迷谢场的球员们,与他们一一握手,并送上鼓励。回到更衣室,李铁对球员们的努力表示了感谢。

选拔队在武汉的集训地是汉口江岸区的塔子湖体育中心,而武汉卓尔俱乐部的新基地位于黄陂区,两地相距8公里左右。在武汉集训的半个月里,李铁和几名团队人员每天都要往返于这条路上。李铁此前在采访中透露,那段时间他和团队成员每天只能睡5、6个小时,但所有人都保持兴奋,积极地把每一项工作做好。

能够感知队员的辛苦,李铁自己也不闲着。在1比2不敌日本的比赛结束后,李铁和助手来到了韩国和中国香港的比赛场观战,了解对手情况。

1月26日零时始湖北鄂州中心城区机动车禁行 1月25日晚11时,鄂州市新型冠状病毒感染的肺炎防控指挥部发布通告称:为控制人员流动引发的传染风险,自1月26日零时始,除经许可的应急保供运输车、公务用车外,中心城区区域实行机动车禁行管理。

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芬兰注重每一个学生作为社会成员的全面发展,教师队伍在职前教育阶段就已进行良好理论及实践准备,充分关照学生学业上的特殊需求以及心理、情感、行为等需求,使学生身心健康,发挥各自潜能,全面均衡发展。

李铁自小就梦想执教国家队,在执教这支球队期间,他也不断地把这腔热情灌输给球员们。在这场比赛前,他告诉球员,要把这次的东亚杯当作人生中最后一次比赛来踢。当然,他也是在说给自己听。

要求普遍在高考之上,部分学校会直接考托福阅读中的词汇。像人大附中ICC在2017年的加试考的是一道TOEFL写作的原题。

这一做法与里皮执教国足时截然不同,后者几乎将刺探军情的任务全部交给球探和助教。亲力亲为,是李铁执教国足选拔队以来的行事风格。